作为实验员，我们通常拿到的分子都是已经设计好合成路线的，大多数时间只需要按照路线去做就可以了。那么如果我们也想去尝试设计路线，我们要怎么做以及具备哪些能力才能去做好呢？ 一、了解切断法 所谓切断法，其实就是一种逆向思维，通过一系列逆向思维把目标分子恰当地切...

浙江选考已进行五次，其中有机题最大的变化就是同分异构体的书写。五次选考中涉及的全是含氮元素有机物的同分异构体的书写，这类物质同分异构体的书写让学生感觉难度很大，因为学生常遇到的含氮有机物只有硝基化合物和氨基酸，对于其它含氮有机物大家并不熟悉，所以书写...

1.官能团的引入: 1)引入卤原子(不饱和烃加成,饱和烃卤代,醇与氢卤酸取代等) 2)引入羟基(烯烃与水加成,醛酮的加成,卤代烃水解,酯水解) 3)引入碳碳双键(卤代烃消去,醇消去,炔不完全加成) 4)引入其他基团(如醛基,羧基,酯基,参键等) 2.官能团的去除: 1)去除不饱和键(加成) 2)去...

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烃的衍生物的传统概念为“烃分子中的氢 原子被其他原子或原子团取代而衍生成的化合 物” ，此概念能很好地说明面代烃、醇、醛、羧酸 等含有一价官能团的有机物和烃之间的衍生关系， 但较难说明酮、酯、三级胺等含有二价或三价官能 团的有机物的衍生过程。 设想一下，假...

学生常见错解： 用三支试管分别加少量试液，依次加入一 小块金属钠，有氢气放出的是乙醇；另外取两支试管各加入银 氨溶液2ml，分别加少量余下的两试液，水浴加热，有银镜产生 的是乙醛，无明显变化的是丙酮。 事实上，三种物质与金属钠反 应都有氢气放出，乙醛和丙酮可能是...

解有些有机题时，如果按照某种条件把有机物的分子式变式拆分成几个残基部分，利用这几部分的某种数量关系就能方便快捷地解题。这种拆分出残基形式的方法，能充分地体现思维能力的变通性，对培养学生的思维能力很有帮助。 1.根据有机物的特定组合，拆分出残基解题 根据有...

在很多测试及高考的试题中，常涉及到有机成环反应。比如2017年的北京卷，2019年的天津卷，再比如2020年的浙江省化学模拟测试都考查到了有机成环反应。在教材中成环反应没有具体的讲解，但是近年来该反应经常以信息给予的形式出现在考题中，这样就会给考生增添了难度。因...

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