学生学习同分异构体时，遇到书写指定“基”构建的异构体，往往感到束手无策，东拼西凑不得要领。我认为在教学中只要深入思考，还是有章可循。

例1．某一苯的同系物化学式为C₁₁H₁₆，经分析分子中含有一个、两个－CH₃、两个－CH₂－、一个它可能有的同分异构体数是（　　）。

A.3种　　B.4种        C.5种　　D.6种 

解析：从题给“基”分析，可分为两类“基”，一类为端基（即一价基），另一类为非端基（即二价基或三价基）。 

第一步，先构建非端基组合成的异构体。本题为：

第二步把端基插入上述异构体的不同位置得到相应的异构体。显然（一）有两种异构体：

（二）也有两种异构体，分别为：

故本题的正确选项为B。 

例2．某化合物的分子式为C₁₀H₁₃Cl，分析数据表明，分子中有两个－CH₃、一个－CH₂－、一个，一个，一个－Cl，它可能的异构体为：_________。

解析：用上述方法可知题给“基”中，端基为：两个－CH₃、一个－Cl；非端基为：一个－CH₂－、一个、一个，显然非端基构建的异构体有三种：

把端基插入（一）可得两种异构体，分别是：

把端基插入（二）可得三种异构体，分别是：

把端基插入（三）也可得到两种异构体，分别是：

遇到问题时，要勤于动脑，善于动手，把“难题”拆分、归类、重组、深入探索、研究，问题便会得到解决。