在酸碱中和滴定实验中(以盐酸滴定氢氧化钠溶液为例),需要做平行实验,一般是重复进行三次,最终取三次滴定结果的平均值.但在进行实验数据处理时,旧教材(现行的有些教辅)一般是先把三次滴定所消耗的盐酸体积取平均值,然后再利用计量关系求出氢氧化钠的浓度.新教材在数据处理方面则改变了这一做法（与大学分析化学书上的处理方法一致）,即先利用每次滴定消耗的盐酸体积,根据计量关系分别求出氢氧化钠的浓度,然后再求浓度的平均值.

    这两种做法是有差别的.分析化学上,需要对滴定结果进行误差分析.如果是先求体积平均值再计算浓度的话,就无法对滴定结果进行误差分析了.而且,如果是进行盐酸浓度的标定实验(用硼砂为基准物)时,由于每次用电子天平称取的硼砂质量不相同(在实验允许的称量范围内即可),滴定过程中所消耗的盐酸的体积自然就有较大的差别,这时就不能求消耗盐酸体积的平均值,而只能是先求出盐酸的浓度,再进行误差分析.从学生的实验数据来看,如果称取的硼砂质量、消耗盐酸的体积都不相同，但计算出的盐酸的浓度非常接近（甚至相等的话），说明结果的精密度很高，反映出该学生的滴定实验操作水平很高，在化学竞赛的实验中就能获得高分。

   总之，新教材的数据处理方法是正确的，而旧教材的数据处理方法是错误的，希望老师在教学过程中若遇到这类问题时要认真把握。