基本概念

    近年来，新课标高考化学试题的命题风格已经相对稳定，其总体趋势是既注重基础知识的考查，又强调能力的考查。试题还往往结合最新科技成果、生产生活中的热点问题进行命制，体现“关注社会、关注生活”的新课标理念。高考对本单元知识内容的考查以选择题为主，有时也穿插于二卷填空题中。对本单元的考查大致情况为：            

1．对物质组成、性质以及分类往往以物质组成和分类的概念为出发点，以反映高新科技和人们普遍关注的社会问题为切入点，渗透到各个知识点进行考查，且以选择题为主。试题难度不大，以识记性和简单理解性为主，概念性的一些基础知识贯穿于试题中。因此复习中要特别注意一些概念的误区、特例等，以防命题者设置的“陷阱”。如忽视电解质首先是化合物，将胶体微粒带电说成胶体带电，忽视酸定义中关键词“全部是氢离子”、忽视同素异形体的存在而认为只含一种元素的物质就是纯净物等。                                   

2．对化学常用计量以选择题为主，往往渗透于各个考点中进行考查，如各选项一般会在氧化还原反应的电子转移数目、物质结构和晶体微粒中粒子数目、电解质溶液中微粒数目等相关知识点上进行设计。                           

3．氧化还原反应的基本概念、特征、本质及以电子守恒为中心的计算是历年高考的重点和热点。                                                                                          

4．对离子反应的考查形式主要是离子方程式的书写及正误判断、溶液中的离子共存、溶液中各离子的浓度大小比较等，且题型相对稳定。往往结合氧化还原反应、水解反应等知识点命题。                           

5．能源问题是全球性的热点问题，是高考必考知识点和高考命题热点。其考查的主要内容有：热化学方程式的书写及正误判断；反应热的计算及大小比较；反应热与能源的综合考查等。                                     

元素化合物及其应用

    元素及其化合物知识是化学最基础的主干知识，是学习其他化学知识的载体，在高考中占有很重要的地位，高考中既可以进行单独考查，也可以渗透到概念题、基本理论题、实验题中进行考查。                                               

本部分近几年高考命题有以下特点：

1．为基本概念、基本理论、化学实验的考查提供背景和载体；在化学工业的真实背景下寻找中学化学可以解释或解决的设问点。      

2．所涉及的物质都是《课程标准》中规定的物质，相关的性质也是比较核心的内容，但要求有较深入的理解，能够灵活运用。        

3．考点覆盖面大，近三年《考试大纲(课标版)》中明确列举的11种代表元素(非金属有：H、C、O、Si、N、Cl、S及其化合物；金属有：Fe、Cu、Al、Na及其化合物)全部考查到，甚至还少量涉及Ca、Mg、P等，严格遵循课程标准和考试大纲；而对有机化合物的考查则以有机化合物的主要性质和重要用途为主题，涵盖有机物的组成、结构和反应类型等基础知识，涉及化学与社会、生活中的实际问题的联系，但考查形式较为简单、内容单一，综合性不强。                 

4．试题仍以主要元素的主要性质为考查核心，但具有一定的综合性，将元素化合物的性质与概念、原理、实验探究、过程方法的考查相融合，试题往往以生产生活实际、科技前沿信息、当前社会热点作为考查的切入点。主要以离子方程式正误判断、离子共存判断、化学反应式的书写、氧化还原反应规律的应用、物质的检验和物质的框图推断、化学工业流程等题型来考查。                                            

复习本单元时，要做到以下几点：

(1)注意硅和二氧化硅内容的复习，它们是材料化学的新宠，也将继续是高考的热点；                                     

(2)碳、氯及其化合物的性质及转化在今后的高考中仍可能出现，应予以关注。建议复习其基础知识的同时，注重知识的迁移，关注学科间的联系与渗透；                                                             

(3)硫、氮及其化合物的性质及应用的考查是今后高考中的热点。建议复习时注意硫、氮元素的转化及环境保护、化工生产问题和氮氧化合物的有关计算；                                   

(4)铁及其化合物的性质及应用的考查是近几年高考的热点。建议复习时注意铁及其化合物与铜、铝、碳的知识综合，并与氧化、还原、水解、平衡、电化学、实验的设计与评价等知识相整合，提升相关知识综合应用的能力；                                   

(5)有机反应类型主要限定在取代反应、加成反应及加聚反应等典型反应上；实验则主要侧重苯的性质、酯化反应、乙醇的性质实验、酯的水解等；对基本营养物质中的葡萄糖、油脂、氨基酸以及蛋白质则主要以基础知识为主，如组成、基本结构和化学性质等；对合成高分子材料除了注意其结构、性质外，还侧重其对环境造成的污染问题。                 

物质结构与性质

    物质结构与性质是近几年高考的重要的模块，稳定加创新是本模块的基础特点，命题的形式没有太大的变化，考查内容主要涉及元素周期律的变化规律，原子结构与性质，分子结构与性质和晶体结构与性质，主要考查热点是电子排布式、电子排布图、电离能、电负性、σ键、π键、杂化方式、分子的空间构型、分子的极性、氢键、晶胞的有关计算及晶体的熔沸点比较与判断。 

有机化学

有机化学模块试题一直比较稳定，考查特点有：                                                                                                                  

①与生活、生产、新材料、新医药广泛联系，用有机化学知识分析生活中的常见问题；                                                                                                                  

②综合性强，注重了模块知识的综合，其考查内容主要有有机物的组成、结构、性质和分类；官能团及其转化；有机分子式和结构式的确定；同分异构体的书写；高分子化合物与单体的相互判断；有机反应类型的判断。                                                                                                                  

③以有机物的推断和合成为主要题型，考查推理、分析和综合能力。                                                                                                                  

化学实验

    化学实验基础知识与基本技能是高考的必考内容，命题主要以选择和填空为主，也常常在综合实验题中以简答的形式出现。在新课标使用地区，实验题所占分值明显增加。                                                                                          

高考实验试题的特点有：

1．突出实验的基础性与实践性，着重考查学生实验的基本功(如仪器的正确使用与选择、实验目的、原理的分析与理解、基本操作的运用与设计实验的技能素质)，尤其近几年还向“细节”上考查。                                                                                          

2．突出考查化学实验与其背景化学知识点的联系和交叉的多重性(如：定性分析与定量分析相结合，实验现象与化学原理相结合)。                                                                                          

3．突出考查学生的探究性、创新性能力(如：以实验方案设计、评价、改进，以实验的拓展、推广为特征的探究性实验)。尤其可以看出，2011年高考实验题命题在形式上图文结合，思考容量大，探究性实验题成为主流题型；内容上以无机实验题为主阵地，落脚点则为填写化学方程式、选择仪器装置、评价实验方案、简述操作步骤、阐述操作目的、作出合理假设并设计验证方案、描述实验现象及作出结论；在原理上，                                                                                          

    源于课本，不同于课本，既有继承，又有发展；在类型上，有性质探究、化学原理探究、制备实验探究、实验过程探究、实验结果探究；情景实验设计综合、制备实验综合、定量实验综合等。在设置方式上具有一定的开放性。