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如何进行《考试大纲》或《考试说明》的学习

来源:作者:曹启凤 点击:所属专题: 考纲 考试说明
《考试大纲》或《考试说明》(以下简称考纲)是高考命题的指导纲领。研究考纲有助于领会高考考试要求和命题动向,从而为总复习教学指明方向。因此,不论是指导备考的高三毕业班老师还是参加考试的考试,在总复习备考阶段都必须深入的学习和研究。而作为指导备考的高三老

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   《考试大纲》或《考试说明》(以下简称“考纲”)是高考命题的指导纲领。研究考纲有助于领会高考考试要求和命题动向,从而为总复习教学指明方向。因此,不论是指导备考的高三毕业班老师还是参加考试的考试,在总复习备考阶段都必须深入的学习和研究。而作为指导备考的高三老师,不仅要自己深入研究考纲,而且还要指导学生用好考纲。那么,总复习教学过程中,老师如何深入开展考纲学习并指导学生用好考纲呢?

    一、老师如何学习、研究考纲?
    对于化学老师来说,学习与研究化学(或理科综合)考纲,重点从以下几方面把握:
   (1)“考试内容”。“考试内容”包含“能力和能力品质”以及“考试范围与要求”两个方面。对于“能力和能力品质”,应把握考试对能力提出了哪些方面的要求?这些能力要求在近年高考中如何得到体现?和往年考纲相比,对能力要求是否有新的提法或者提出新的要求?为何要作这样的调整?等等;对于“考试范围与要求”方面,务必明确考纲对化学基础知识和基本技能提出怎样的要求?和往年考纲相比,知识与要求是否作调整?这样的调整体现了什么?
   (2)“命题指导思想”。“命题指导思想”是高考试题命制的核心,从近年来看,“命题指导思想”基本保持一致,均突出强调以能力测试为主导、考查学科基础知识与基本技能的掌握程度、综合运用知识分析解决问题的能力以及重视对科学素养的考查等四个方面。学习与研究这部分内容,主要是结合近年高考试题以及考纲后面提供的“题型示例”来进行。通过对具体题目的要求,领会“命题指导思想”四个方面的要求。
   (3)“考试形式与试卷结构”。该内容揭示高考试卷的答卷方式、题型、学科内容比例、试题难度和组卷原则等内容。应该说,近年高考试题在这些方面贯彻“稳中求变”的原则的。学习时应重点关注是否有新的调整。如果有调整,则应思考作出这样调整的意图是什么?对复习教学提出怎样的要求等。
   (4)“题形示例”。“题型示例”所选用的题目均为近些年的高考试题,具有很好的典型性,是“考试内容”、“命题指导思想”等的具体化表现。学习研究这些内容,最好能结合试题评价报告(特别是教育部考试中心或各省试题评价小组撰写的),认真研究各道样题考查了哪些知识?内容要求属于哪个层次(了解、或综合应用)?考查了哪个或哪些方面的能力?学科思想方法在试题中如何体现?这些样题是如何体现创新精神和实践能力的?当年学生完成情况如何、暴露出哪些问题?
    基于“题型示例和样题”每年的考纲都作一定的调整,这就研究对照近年的考纲,认真分析“题型示例和样题”对应的题目作何调整、增删了哪些题目?为何要作这样的调整或增删?等等。

    老师吃透了这些内容,就能很好地把握复习方向和要求,为制定科学、合理、高效的复习方案提供基础与保证。

    二、老师如何有效地指导学生用好考纲?
    指导学生学习考纲,首先应该用一定的课时,将考纲中的“考试内容”逐条分解,对每一内容、每一能力要求都精选相应的近年的高考试题或“题型示例”中的试题来进行诠释,让学生真正明确考试的内容与要求。在此基础上,引导学生在总复习过程中,时时对照考试说明的知识要求,了解自己的掌握情况。特别是在总复习后阶段,更要回到考纲中,用考纲进行自我检测,查缺补漏。具体做法如下:  
在通读“考试内容和要求”的基础上,采用尝试回忆的方式,对每一条内容做回忆。回忆的要素主要有:
   (1)对于基本概念,可以问成“什么是”或“是什么”。如“什么是元素?”、“什么是同位素”等。对于“了解”层次的概念,要求能够精确地回忆出相关概念的具体内容;对于“理解”或“掌握”层次的概念,则在明确具体内容的基础上,还应弄清概念的内涵和外延,对这些关键的内容进行推敲,并试图通过概念的内涵和外延改变的讨论,精确地掌握概念。如在回忆“分子”的概念时,在回忆具体内容(分子是保持物质化学性质的一种微粒)的基础上,要进一步讨论:a、能否把“化学性质”改为“物理性质”或“物质性质”;b、概念中指出,分子是保持化学性质的一种微粒,其他那些微粒也可以保持物质的化学性质?c、考纲把分子、原子、离子、元素等概念放在一起,它们之间有何关系?等等 。
   (2)对于规律或原理,考纲的要求一般是“理解”或“掌握”层次,是化学学习和复习的重点内容,要化大力气去掌握。这一部分内容,回忆时则要明确规律或原理的具体内涵、有何应用、使用范围、注意事项等。只有这样,才能做到全方位掌握。以“质量守恒定律”为例,回忆时应抓以下几个方面:a、定律的具体内容是什么?b、有何适用条件?c、化学反应中为何存在质量守恒?d、该定律在解题过程中有那些应用?e、该定律能否作进一步的拓展或推广?等等  
   (3)对于涉及物质性质的内容,如元素化合物或有机化学知识,针对考纲要求,对具体的物质,可作如下的提问:a、该物质有那些主要的性质(物理或化学的性质)?那些性质属于通性?那些是特性?b、为何该物质存在这样的性质?c具体的化学性质各对应那些反应?d、该物质的性质决定了该物质有何用途?如何制取?在自然界中以何种形式存在?等等。
   (4)对于化学用语书写的基本技能知识,如化学式、化学方程式、离子方程式的书写等内容,应明确书写步骤、方法、注意事项、如何防止错误等;而且还应明确各种式子对应的意义;对于化学计算方面的基本技能,不仅要明确相关量的内涵,而且还要掌握计算方法和要求等。如利用化学方程式的计算,必须明确化学方程式中相关量的关系,而且还要明确以物质的量为中心的有关计算方法和要求等;对于化学实验方面的基本技能,则应该结合课本中的具体实验、从多角度来加以认识。如化学实验的基本操作,应该从操作的原理、操作的方法、操作的目的以及错误操作的危害等方面来回忆。
    如对上述内容能够很好的回忆,说明对这一知识已经较好地掌握。相反,如果不能正确的回忆,说明自身还存在问题,应重新回到课本,温习温习,直到掌握为止。
(责任编辑:化学自习室)
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