一级评价指标 二级评价指标 评价内容 知识与技能 化学基础知识 的理解和应用 知道并能说出有关知识的内容 对化学基础知识能够举例说明 应用有关知识解决相关问题 实验技能的养成 认识基本实验仪器，掌握基本实验操作 设计简单的实验 独立操作并撰写实验报告，分析实验结...

必修1、必修2涵盖重要的元素化合物、基本概念原理、有机化合物基础，化学实验和基本计算各类知识。这么多重要的内容与72学时构成了很大的矛盾，如何解决？ 必修化学教材看起来只有几章，但内容涵盖了常见无机化合物及其应用（钠、铝、铁、铜等金属元素及其化合物；硅、...

主题 1 原子结构与元素的性质 内容标准 学习要求 说明 1. 了解原子核外电子的运动状态。 1 ．1了解原子核外电子的运动状态。 1.2 知道电子云。 运用图形、模型或多媒体手段等来说明核外电子的运动状态和电子云。 2. 了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布...

台湾高中化学教材印象（一） 台湾同行朋友给我寄来一套现行高中化学教材(其实是教师用书)，五册，“龙腾文化公司”出版。三册为“基础化学”，成功大学化学系黄得时教授主编，供高一和高二使用，两册为“选修化学”，台湾大学化学系张哲政教授主编，供高三(分流)用。 先...

1、什么是学案？ 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创...

高考题是怎么出的？是什么人出的？谁是阅卷者？高考卷与平时的模拟卷最大的区别是什么？到底能不能预测高考真题？这些问题不清晰，备战高考就成了“盲人摸象”。 所以说，大多数的考生和家长甚至一部分老师都在打一...

一、“已知”与“未知”的关系 教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。所谓教师的“已...

学科教学中的文化首先是本学科的基本思想方法、核心观念，兼顾大理科层面和社会学层面的人文素养。对，是兼顾。化学是化学，不是科普，不是文学，不是社会学。一堂(或一个单元)有知识并有文化的化学课应该有以下四个要素。 一．有知识主题，可能还有文化主题。 比如讲工...

脑中有“纲”，胸中有“标”，腹中有“书”，目中有“人”，心中有“法”，手中有“技” 备好课是上好课的关键，尤其是新课程改革的今天，笔者认为备课应做到“六备”。 一是脑中有“纲”。 这个“纲”指的是基础教育课程改革纲要，因为它是课改的纲领性文件，新课程的...

一 . 试题的难度 （一）什么是难度 难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。 （二）难度的计算 1. 单个选择题目的难度计算 单个...