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高考复读的十大“顽疾”与良方

来源:作者:刘心宇 点击:所属专题: 复读方法 复读心理 复习病症
复读学生中,每年都会涌现出一大批优胜者,他们或勇夺状元,或进入名校,实现了自己第一年没有实现的梦想。但也有一部分同学难以进入最佳的学习状态,不能掌握良好的学习方法,无法使自己的智力和非智力因素得到良好的发展,致使学习效果不佳,惨遭了再次失败。 以下几

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复读学生中,每年都会涌现出一大批优胜者,他们或勇夺状元,或进入名校,实现了自己第一年没有实现的梦想。但也有一部分同学难以进入最佳的学习状态,不能掌握良好的学习方法,无法使自己的智力和非智力因素得到良好的发展,致使学习效果不佳,惨遭了再次失败。

以下几种现象就是导致这类学生失败的根本原因,是他们在复读的一年里最可怕的“顽疾”:

顽疾之一:恐慌害怕,无法摆脱心理困扰。

高考复读学生中,有很大一部分学生是因为上一次的高考失败而开始复读的,这些人当中的一部分人会因为前一次的失利而在心理上产生较大的影响,在进入新的复读之后,仍然有一种恐慌感,总是觉得自己不能在下一次的考试中取得好的成绩,自己是个很失败的人。继而一接触书本就有一种强烈的压迫感,注意力不能集中,每次的考试都很紧张,而且越是紧张越考不出好的成绩,无论平时的小测验还是月考,都很失败。有的学生甚至一坐进考场就出汗,有的紧张得连笔都拿不住。而每一次失败的考试又使他们更加沮丧,失败的阴影越来越大,最后不能承受压力,多数以退学而结束自己的复读。

顽疾之二:过份乐观,放松对自己的要求 

 还有一部分学生的高考成绩本来不错,结果因为滑档或录取的学校不理想而放弃升学重新复读。多年来,在这类考生中出现过许多出类拔萃的学生,有的甚至夺得了各地的状元。但也有一部分学生因为自己的高考成绩好就放松对自己的要求,甚至把自己和其它同学放在同一条起跑线上去要求,结果发现自己很“轻松”,于是在不知不觉的“轻松”中放松了对自己的要求,致使成绩下滑。

顽疾之三:杂事缠身,不能静心学习 

这类学生总是不能全身心地投入到学习之中,或热衷于各种社会活动,或热衷于各种同学间的集会,有的开始恋爱,无法给自己留出一片安静的学习空间,不能静下心来学习。

顽疾之四:得过且过,不能刻苦攻读 

 这类学生可谓胸无大志或虽胸有大志但却没有实现大志的行动,总是管不住自己,当别人埋头苦读的时候,他可能会效仿一阵,但他们无恒心缺乏毅力,无法使自己认认真真地坐下来学习。

顽疾之五:没有计划,盲目被动学习 

没有计划就难以实现长远的目标,这是人人皆知的。但有的高考复读学生却是一点计划都没有。其实,做为复读学生来说,计划是一定要做的,不但要做出全年计划、学期计划,更重要的是要做出周计划甚至日计划。要让自己的每一分钟都在计划中度过。

顽疾之六:方法不当,学习效果不佳

对于大多数的高考复读学生来说,学习方法都不是很好,有的甚至是没有任何良好的学习方法。实践证明,这类学生在复读生中占有相当大的比例。

顽疾之七:不求甚解,课后不会做题 

有的学生总是出现这样一种情况,上课时对老师讲的内容基本上听懂了,但一到做题的时候就不会了,究其原因还是未能将知识完全融会贯通,只是停留的知其然上,而不知其所以然。概念模糊,知识点不清。 

顽疾之八:资料过杂,不知哪轻哪重 

如今的高考复习资料浩如烟海,种类繁多,有的学生除了使用学校指定的复习资料外,还大量地购买一些其它的资料,有的家长更是听到别人说什么资料好或在广告上看到什么资料宣传的厉害就马上购买,不会选择也不去选择资料。学生翻翻这个看看那个,到最后一个也无法学通。

顽疾之九:基础太差,无法跟上教师进度 

有的复读学生基础太差,而授课教师一般只能照顾大多数学生的学习状况,难以全面满足所有学生的需求,致使这部分学生从开始的跟不上教学进度到最后干脆听不懂,造成“掉队”现象。

顽疾之十:瞎忙乱转,缺乏时间管理的理念

 这类学生看起来似乎比较用功,但不能合理的安排时间,无法有效的利用时间,整天忙忙碌碌,但无法提高学习效率。

 当然,有顽疾就会有良方,只要用对了方子,就能克服这些顽疾,让学生走上健康发展的道路,以下就是针对上述十种顽疾的最有效的良方:

良方一:正视失败,给心理减压 

高考失败的原因是多方面的,但主要可归纳为如下几种:因为本身基础太差,与高考选择的要求相距较大,根本不可能获得较高分数;心理压力过大,虽然学习处于中等或中上(学习很优秀的学生很少出现这种情况)水平,如果正常发挥,尚能考入大学,但因过份紧张,发挥失常,成绩出人意料的差;高考时正好碰上不利的客观因素(如身体不适、家庭的突然变故、早恋学生的失恋等)。而高考失败之后,学生面监的压力又是空前的,这些压力的大多数来自家庭和社会,特别是来自家长的压力最大,而现在学生中的一部分心理承受能力本就很差。高考的失败给他们带来的不仅仅是学业是的失败,更重要的是心理的创伤,有些心理素质较差的学生还会因此而认为自己是个不成功的人,从而重新评价自己的价值。在相当长的时间里都无法恢复正常心态,而这时如果不能进行心理调整就走进复读的行列,会使他们难以消除心理障碍,无论是学校组织的任何形势的考试,都会使他们在心理上产生一种恐惧感,有的学生甚至恐惧到不敢交卷的地步。而每一次考试因恐惧而导致的失败又使他们更加的对自己失去信心,对学习无法产生兴趣,如此的恶性循环只能使他们整日心神不宁,最终放弃学习。

 面对这一情况,首先应分析高考失败的原因,有的原因很明显,只不过学生自己不敢正视。有的则是由多种原因综合而成,这就要求学生自己客观公正细致地进行分析,必要时可列出一张表,在表中写出所有有可能影响自己高考失败的原因,再按照排除法,一项项排除影响较轻的因素,最的乘下的一个或几个就是对自己致命的原因,找到原因后,再分析这些原因自己能不能解决,如果能解决,可在表上列出解决的方案。不能解决的,列出需要寻求什么样的帮助。

 在明确了失败的原因和拟订好解决方法之后,就要去身体力行,一项一项去完成,并在每天晚上简单记录或回忆自己所做的事情,然后对自己说“我做的很好,我不比别人差,我会成功的”。每天早上起床后对自己说三遍“我虽然不是很成功,但我也是很优秀的,我一定能做得更好”。

与此同时,家长应该密切配合学生,尽量去发现学生的优点,并把这些优点在家长的嘴里进行扩大后发表出来,增加对学生的心理暗示,让学生自己逐步的在心理上塑造出一个“一定能成功”的自我形像。

 一般来说,如果能做到上述要求,这些学生的心理压力就会因之而减小,直到完全恢复正常心理。如果还不能解决问题,就应该去看心理医生,或拨打心理救助热线,以寻求专业人士的帮助。

良方二:时刻警示自己 学如逆水行舟

 对于高分落榜生来说,他们在进入新的复读学校学习之初,是轻松而又愉快的,因为大多数的高考复读学校对这类的高分学生都订出了相应的优惠政策,大多教师对他们也是另眼相看,而同学们更是视他们为榜样;对他们来说,复读起始时期的课程没有一点难度,学起来太轻松。在这种情况下,这些学生自然会产生一种优越感。有的学生会产生看不起同学有时甚至看不起老师的想法,同时对自己的要求也就不再像高三时那样的严格。不经意间,成绩出现了下滑,第一次月考后,他们的成绩会出现波动。这时,有的学生会进行反思,从而发现问题,但有的学生会把成绩下滑的原因归结到其它方面,而否定自己的退步。等到中期考试后才发现自己已非“昨日黄花”时,又会被这突如其来的打击所击倒。从此一蹶不振,致使情绪受挫,成绩下滑,如果此时不能进行较好的心理调整,甚至还考不出上次的成绩来。

对于这类学生来说,从入校的第一天起就应该树立起一种忧患意识。要明白自己其实还是有一定的差距的,只不过这一差距比其它同学来说小一些而已。如果要考入国内名校、争夺高考状元尚有很大的难度。只有订出更高的目标,对自己有更严格的要求,才能“更上一层楼”,否则,等待自己的只能是和上一次高考同样的命远,而且要时刻告诫自己,已经有了一年的不理想,只能背水一战,暂时的轻松和被别人的高看都是没有价值的。要明白自己的压力其实远比别的学生要大,因为其它学生若第二年考不好,人们是不会过多的责怪他们的,但如果这些第一年的高分学生在第二次考试中隆了分,人们就会对他们产生很不好的看法。 

这类学生,要真正领悟“学如逆水行舟,不进则退”道理,时刻提醒自己,使警钟长鸣。 

良方三:摈弃杂念 全身心的投入到学习之中

在高考复读生中,有很大一部分学生属于基础知识中等,即无什么恶习也不能刻苦学习的一类学生。他们从高中开始就没有努力地学习过,只能跟着老师教学进度,按照老师的要求去做,虽然做的不是很到位,但也没有大的失误,学习状况一直处于中等。不能全身心的投入到学习之中。

 其实这类学生的增分空间是比较大的,如果能静下心来,全力以赴的投入到学习之中,一般都能提高80分以上。这类考生的常热衷于各类活动,无论是学校组织的活动还是班级组织的活动,他们都是积极的参与者,有时甚至是组织者。他们能从这些活动中充分展示自己的才华,从而获得最大的心理满足。实践证明,这些活动的参与和组织对学生的能力培养有着非常重要的意义,一般来说,高中时期的这类学生中的活跃分子,在走上社会后,普遍具有一定的组织能力和管理才能,而且具有较好的社会活动能力,他们更容易取得成功。但不容忽视的是,这些活动所占用的不仅仅是时间,还会挤占他们更多的精力。同时,一个活动从策划到组织再到实施,会使他们在很长一段时间里处于兴奋状态,无法全身心的投入到学习当中。

此外,有些学生具有一技之长,从小就参加了一些特长课的学习,有的从小学就开始参加特长班的训练,到高考时已经具备相当的水平,虽然他们并不以此作为专业而去报考专业院校,但却想在特长生的考试中能获得加分。现在有的高校特别是一流的高校都有特长生加分的特招政策,于是有的学生就在家长的带领之下穿梭于全国各地的重点高校之间,处处赶考。最后,有的学生虽然特长过了关但文化课达不到分数线,有的干脆连特长项也过不了关,只是白白的浪费了许多宝贵的时间。

 高考复读常常被称之为冲刺阶段。所谓冲刺,即意味着要拼命的冲向终点,而此时的任何松懈都是对自己的不负责任,对自己此前努力的损毁。对于热衷于各种活动的学生来说,应该停止一切与学习无关的活动,全身心在投入到学习之中,那怕再重要的事情,也应该取消。马拉松比赛中,在一定时间让运动员补充一些水分是完全必要的,否则,运动员可能跑不完全程,但谁也没见过在冲刺时还有哪个运动员拿着水瓶边喝边跑。同样,学生在从小学到高三的这一过程中,要进行各种能力的培养,但到复读时如果还去从事其它活动,就无异于运动员在冲刺时一手拿着水瓶喝水一手拿着毛巾擦汗了。

对于这类学生来说,选择到各高校去面试更应该慎之又慎,50分的加分故然很有吸引力,但你在争取那50分时可能会失去30分。你实际能增长的也就是20分左右,这时你就应该对自己的成绩进行一次非常客观准确的分析评判,如果在得到那20分后还不能上到去年那所学校的录取分数线,就应该果断地放弃,因为如果你丢掉那可贵的30分后,将有可能连其它大学也上不了。

良方之四:战胜自己 学会管理自己

 既然自己胸无大志,就要树立大志,因为一个人的成就是与他的目标有着至关重要的联系的,在心理学有研究中发现,个体所取得成就的概率值与其设定的目标值成正比,这就是所谓的“谋上上而得上,谋上而得中,谋中而得下”的道理。而当一是不是旦树立了远大的理想和目标之后,就应该努力地奋斗。心理学中有一个公式:个人成就等于目标值乘以努力程度。这个公式很直接地表明了个人成就与“立志”和“努力”之间的关系,二者缺一不可。当然,在制订目标时,要考虑到目标的两个重要因素:一是可实现性,就是你所制订的目标是一个你经过努力后能实现的,如果你是一个优秀的学生,你就是应该确立自己的目标为重点大学,甚至是清华、北大。因为你有实现这个目标的可能。但如果你是一个中等或者较差的学生,而要把清华、北大当作你奋斗的目标,就失去了目标的意义,因你你设定的这个目标是无法实现的。二是要有一定的难度,如果你去年的高考成绩是450分,而你今年的目标仍然是450分或者更低,那还不如不去复读,更不用去设定这个目标了。在一般情况下,中等的学生将自己的增分目标定在80—120分之间是比较合理的(当然不排除有的学生增分达到200以上)。

 有了目标,就应该制订相应的实施计划。曾经有一位高考状元说过“我在高三的一年中每一分钟都是有计划的”。这话虽然有些夸张,一个人的计划再严谨也不可能精确到那种程度,但这也同样说明,计划就是要精确,而且是越细化越精确越好。 

 如果你有一个徒步从兰州走到北京去参加2008年奥运会的设想,那么,恭喜你,你有了一个较为远大的目标。但接下来不是你马上就去走,而是应该制订计划。你首先应该知道从兰州到北京有多远,如果你平均每天走40公里,你应该算出你大概需要走多少天,因为你如果去晚了,会错过观看奥运比赛,如果去早了,又要花费过多的钱去吃住。然后再分段订出计划,从兰州出发的第一个星期,你应该走到什么地方,第二个星期你应该走到哪里,所有这些,你必须有一个完整的计划,否则,你是很难走到北京的。 

同样,你有了一个提高150分的目标,就应该制订出相应的计划,你的语文计划提高多少,数学计划提高多少,其它科目分别是多少。你在第一轮复习中要提高多少,在第二轮复习和第三轮复习中分别各提高多少。但这还是一个大的框架,所谓的计划就是要精细,不仅仅要有月计划,还要有周计划,并且每一周还应制订出日计划或者更详细的计划。这些计划将是你提高分数的保证。

有了计划,如果将计划束之高阁不去理会,就等于没有计划。制订计划的目的是指导和限制行动。接下来就是如何去行动了。

应该按照所订计划去管理自己,约束自己,最重要的是当天的事当天必须完成。 

在每天的学习中,要保证完成当天的任务,这些任务有的是老师布置的,有的是自己布置的,但无论是那些任务,都要在当天完成,而且不要以任何理由把当天的事拖到第二天去,只有这样人才能养成一个良好的学习习惯。要知道,很多学习退步的学生都是因为不能完成当天的学习任务,致使日积月累,最后才落到无法收拾的地步的。

良方之五:改进学习方法 培养良好的学习习惯 

 在高考复读的学生中,有很大一部分学生的学习方法并不正确,而他们又是用这种不正确的学习方法维持了很多年的学习活动,从而形成了一种习惯,而当这种学习习惯养成之后,自己很难发现它的不科学和不合理性,甚至有人认为只有这种方法才适合自己。其实,这是极不科学极不负责的一种态度。学习方法虽然有因人而异的因素,但从教育学的原理来分析,同样具有一定的规律性,也就是说,在智力正常者中,存在着一种普遍适用的学习方法。就目前的教育现状来看,“四步学习法”是最具科学性、实用性而且适用于绝大多数学生的一种学习方法,而对于高考复读学生来说,更是制胜的法定。因为高考复读学生不仅需要在较短时间里(一般时间为8个月)复习完高中三年(有的甚至还要涉及到初中)的内容(通常被人们称之为第一轮复习),还要进行近二十套的各种试题训练(即第二轮第三轮复习),而且教师也不可能再像过去那样面面俱到、事无俱细地进行授课。这就要求学生能在有限的时间里尽可能多地理解知识点,掌握思想方法,学会做题。

“四步学习法”中的第一步是预习。

 预习就是先根据辅导教材中考点要求精读原有教材的相关内容,总结出知识点和思想方法;对所要预习的内容进行细心阅读,了解内容,找出知识的结构,在大脑中形成一个知识的网络,掌握重点、难点。如果涉及到其它的相关知识,还要查找相关资料,将其学懂弄通;并将这些内容全部以表册的形式(预习表)记录下来。当然还会有一部分知识无法理解,那就更应该当其记录下来,以备你在听课时能更引起你的重视。 

 这样你就对要学的内容有了一个初步的了解。明白了老师在本节课上将要讲哪些内容。因为你已经对一部分知识有了一定的掌握,听起课来你将感到非常的轻松,那些你在预习时未能理解的知识点你会更加集中注意力。这样,就大大地提高了你的听课效率。

 第二步当然是听课了。

首先,你要集中注意力。对于部分学生来说,因注意力不能很好地集中到听课之中去而走神是上课时的最大困扰,究其原因大多是因为学生对教师所讲的内容不感兴趣,或是听不懂。如果你在课前做了较好的预习,那么你的注意力是比较容易集中的,因为你对课堂内所学的知识已经有了一个简单的了解,而这些了解能提起你对本课的学习兴趣(好奇心)。同时,你还会产生一种轻松感,这样,就会缓解你的心理压力,使你更容易集中精力。 

其次,思维活动要跟上老师的教学思路:如果仅仅把学习心理活动的主要着眼点放在“听”上,那么充其量是听懂,听懂并不意味着掌握,从听懂到掌握还有一个思维过程的问题。这就是说思维活动一定要跟上,也就是我们常说的“思”和“想”。要明白其中的道理。

 听课要有针对性:老师的教学设计在理论要求上是要真正符合班级内每一个学生的需求的,但这仅仅是一种理想,实际上老师是很难做到这一点的,因此,这就要求在预习提出一些问题,并带着这些问题支有重点的听课,在听课过程中,对于一些已经理解的的内容,要重点体会老师的思路和具体的思维方法,并与自己的思想和思维施法进行比袍,看看自己有哪些方面是应该改进的。

 第三,要积极的回答问题和提出问题:老师在讲课过程中,为了激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,了解学生的学习情况,一般都要提出各种各样的一些问题,对此学生应该积极回答并主动提出一些问题来,其目的有三,一是检查自己的学习结果是否符合学习目的,二是锻炼自己语言能力的表达能力,三是加深对本问题的影响,强化记忆。而在课棠上提出问题,则不仅可以解决自己存在问题,而且还可以提高自己的课堂学习过程中的思维活动,可以集中自己的注意力。 

第四,记好课堂笔记。学生在课堂上同治仅要老师的讲课,还要通过记笔记的方式把一些重要的知识点摘录出来,因此,在上课时记笔记是一个重要的学习组成部分。但要处理好他们的关系,实践证明,记笔记的过程同时还能使自己的注意力更加集中。但一定要会记笔记,要知道什么该记。(一般来说,老师的板书或特别讲解的重点一定要记下来。)

第五,要注意老师的思想方法:要跟着老师的思路走,明白老师的思想方法,甚至通过积极的思维,想出比老师更好的思想方法。

第三步是复习。

复习就是在课后把上过的内容再学一遍。知识的遗忘是“先快后慢”,如果不能及时的复习,加深影响,要想再次获得知识,就需要花费数倍的学习时间。所以每天的复习是十分重要的。 

复习时,最好先合上书本和笔记,把老师所讲回忆一遍,或在草纸上画写一遍,对于已经想不起来的知识,要通过看书或看笔记来进行补充。使所学知识在你的大脑之中形成一个完整的清晰的知识结构图,加深记忆。

在做作业之前先将当天的课堂内容复习一遍,然后开始做作业。

第四步才是做题。

做题是对所学知识的检查和巩固,也是在学习过程中与高考接轨的唯一形式。其过程如下:

(1)、审题。所谓审题就是要理解题意,明确题目的要求,分辨已知条件和结论各是什么,有什么联系,运用已经掌握的知识和方法去分析和探索解题方法和步骤。

(2)、做题。所谓做题就是把解题的思路和方法通过书面的形式表达出来。在实际做题的时候,主要应该注意的是表达的过程,应该符合逻辑性,书写格式要符合科学书写的格式。 

(3)、验证。所谓验证就是在做完题后,再自己检查一遍,自己判断一下所做的题目和结论是否正确。

(4)、养成独立完成和按时完成作业的习惯。

 值得一提的是,部分同学在听课时好像听懂了,但一遇到做题就不会。其主要原因一般有两个:一是没有完全听懂课堂内容;二是不懂思想方法。对于这类学生更是需要运用“四步学习法”来指导自己的学习。 

 通过以上四个环节的学习和练习,一般学生都能将书本知识转化为自己的知识而存储于记忆之中,而且能保持较长时间。如果能在一个星期之后,对原来学过的知识再进行一次总复习,其效果将会更好。

良方之六:改进学习方法 跟上教学节奏 

基础太差,无法跟上老师的教学进度这是一部分学生存在的客观原因,因为在一个班上,学生的基础有着一定的差距,而老师的教学一般都是根据大多数学生的学习情况而设计的,不可能为了满足少数学生的要求而放慢教学进度,或者专门为听不懂的学生去专门补讲课本以前的知识。所以,这类学生只有靠自己去补上以前的知识了,但要记住的一点是,必须按时补上,否则你会越落越远。

如何去补呢,你不可能把以前所学过的内容从初中或高一全部补起(因为有的学生的知识确实需要从初中补上)。唯一切实可行的办法只有一个,那就是应用“四步学习法”(在良方之五中已做讲述),在预习时如果发现教材内容涉及到以前的知识,就赶快查资料,弄明白,并且找出各知识点间的衔按关系。只有这样,你才能比较顺利地跟上老师的教学节奏。

当然,要想不被落下,就得付出比别人多的努力,因为你已经落后了,如果要赶上跑在你前面的人你就得比他们跑得更快。

良方之七:学会管理时间 不做无用功

不会管理时间的人,要么很忙,忙得一塌糊涂但却收获甚少;要么很闲,闲得不知道该干什么。当然做为“高四”的学生来说,一般都不会闲的不知道该干什么,但是前一种情况却是很常见的。

我经常说,在这个世界上,唯一公平的就是时间,只有在时间面前才是人人平等的,它不会因为你是亿万富翁而每天让你享受二十五个小时,也不会因为你一事无成而将你的时间缩短成二十三个小时。但同样的二十四个小时对于不同的人来说,却能使用出不同的效果来。对于高考复读学生赤说,时间的管理几乎决定着你的成败。而要想管理好时间,首先要学会计划(参照良方之五),学会计划着使用时间的。一般来说,对于时间的计划应该遵循以下几种原则:

1、遵守学校的作息时间。学校在制订作息时间时,都是在借鉴了以往的经验并结合高考复读学生的身心特点和教学要求做出的,是具有一定的科学性的,所以一定要遵守学校的作息时间。即不能无端地学浪费也不要随意增加,特别是在寄宿制学校里,这一点尤为重要。

2、充分利用好自习时间。要把自习时间进行合理的分配,原则上要根据当天的课程来平均分配时间,不要随意的延长某门功课的学习时间而挤占其它课程应该占有的时间(特殊情况可以灵活但不能长期灵活)。更不要拿起这本书看几页又把另外一本书拿在手里去翻,还没看出个所以然来又抓过第三本书去读。

3、挤出所有的时间去学习。高考复读学生和在此年龄段的学生每天的睡眠时间应该是多少,这个问题已经争论了很长时间,而且到目前为止,还没有定论。倒是有一点很值得关注:不管是“8小时以上论”者还是“8小时以内论”者,如果家有考生,他们会无一例外地选择“8小时以内论”,并坚决让自己的孩子早起晚睡延长学习时间。为什么?因为谁也不敢拿看不见摸不着的理论去在自己孩子身上做实验。这就是说,所有的理论家们都能找出一大堆理论来支持自己的观点,但所有的理论家们连自己都不会完全相信自己的观点。

既然连理论家们都搞不清楚,复读学生们就更不应该去争辩了,还是老老实实地坐下来挤出所有的时间去学习吧,而我个人则认为每天的睡眠时间只要达到七个小时就够了,而且中午只睡30分钟,最好是晚饭后也睡30分钟,而晚上则只睡6个小时。此外,在每个课间10分钟里,尽量去做一些能让你呼吸急促心跳加快的运动,如果没条件做到,你就和同学业们一起逗逗乐子大笑一场,如果连这个也做不到,你就做几个深呼吸。这些事对你提高学习效率是有绝对好处的。而在其它时间你就铆足了劲去学吧,利用一切可以利用的时间,挤出一切能挤出的时间,那怕是蹲厕所,你也应该背几个英语单词。

良方之八:提高记忆效率 忌讳有口无心的诵读 

常见有些同学在背诵时将一句诗词、一个公式或一个单词无数遍地大声诵读着,却没有任何效果,三四十分钟背下来,口干舌燥头昏脑胀,就连两腮都犯困发痛,但却收获甚少。其实这种记忆连机械记忆都算不上,充其量只是锻炼了自己的肺活量和舌头的灵高考复读的十大“顽疾”与良方活度

要想提高记忆效率,就得找到最好的记忆方法。最简单实用的方法是:在背记文综类的概念时先吃透它的内容,找出因果关系,理解前后知识的衔接点,边记边想,一般来说,三到五遍就能将其记下来。在当天晚上,最好能把早上背记下的东西再重新背记一遍,如果发现有遗忘的部分,就应立即记。第二天在背记新内容时亦应再背一遍。一个星期后,将这些背记过的东西整理一遍。

良方之九:精学一种资料 兼做其它题型 

 一般来说,学校在选择复读资料时,都会慎之又慎的,要结合多年来的考纲和题型,要研究每种资料的科学性和实用性,还要参照往年使用资料的经验,才能做出选择。所以,更具备合理性。学生和家长应该相信学校的选择,使用学校下发或推荐的资料。并将这一资料做为复习的主线,将其在教师的指导下学会学精。如果你还有多余的时间或精力,可以有选择地找一些典型题型去做。

要知道,复习资料都是根据往年的考试大纲编定的,而大纲则是一至的。只不过各种资料在编写时对材料的难易程度做了一定的选取。而有的则是采用“大多照搬,少量自编”的方法进行编写。到底是哪种资料更适合学生,只有具备多年高考补习经验的教师才有能力判定。所以,相信学校对资料的选择,跟着老师的教学去精学一种教材是佳的方法。

(责任编辑:化学自习室)
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