必修1——人教版 高一上学期 第一章从实验学化学 本章内容比较简单，但是从第二节物质的量开始很多学生学不明白。 本章是高一学生开始化学退步的开始，甚至是高三理科生的死结。 应对办法：大量强化练习。 高考命题：计算题或者阿伏伽德罗常数的选择题，属于高考热点。 ...

高中化学实施新课程后，高中化学教学的核心应该由原来单核心（只是以知识为核心）转变为双核心（核心知识和学科意识），具体为： 高中化学应当学习的基础核心知识—支撑化学学科体系与发展的知识 物质由元素组成，元素周期表揭示了元素之间存在内在联系。周期表是对化学...

一《化学反应原理》要帮助学生掌握化学反应的核心知识 1．认识什么是化学反应？ （联系生产、生活、自然界中的化学现象，感悟化学反应的发生、特征、现象、类型，认识反应中的量变、质变与能量变化，掌握反应的描述方法、认识反应原理在生产生活中的价值。） 2．理解物...

了解有机化学研究的基本任务 1.有机物的提取分离 2.有机物的组成、结构、性质与反应 (1)有机化合物组成研究：李比希C、H测定法；钠融法测定N、Cl、Br、S；铜丝燃烧法测定Cl；元素分析仪测定C、H、O、S等元素 (2)有机化合物结构研究：官能团分析，1H-NMR（分析分子中氢原...

一、新教材必修《化学1》、《化学2》的特点 与以往的教科书相比，新教材以全新的呈现方式，为学生创造自主探究、合作交流的机会和空间，贯彻以学生为本的思想，体现基础性和时代性的结合。例如：新教材设置了许多栏目，其中《科学探究》是以探究为目的，具有思考性、探...

一、课标要求 《普通高中化学课程标准（实验）》中这样描述《化学与生活》课程模块的目标和内容：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能...

刘良华老师指出：情感、价值观几乎不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。这一言论不仅指明了该课程目标的特点，而且也给老师的教学指明了方向。 从化学学科来看，“情感态度与价值观”的目标既提到了对待自然、物质及科学...

素质教育提出后，广大化学教师在教学实践中不断探索，各种教学模式如雨后春笋般涌现出来，影响较大的有以下几种。 1．自学——指导模式 （1）理论依据。“教为主导，学为主体”的辨证统一的教学观；“独立性与依赖性相统一”的学生心理发展观；“学会学习”的学习观。 ...

新一轮课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点，如：教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材”；要“走进教材，走出教材”；要注重“开发课程资源”，“整合课程资源”，等等。那么“用教材教”与“教教材”有什么区别？为什么要“超...

脑中有“纲”，胸中有“标”，腹中有“书”，目中有“人”，心中有“法”，手中有“技” 备好课是上好课的关键，尤其是新课程改革的今天，笔者认为备课应做到“六备”。 一是脑中有“纲”。 这个“纲”指的是基础教育课程改革纲要，因为它是课改的纲领性文件，新课程的...