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化学相声:化学考试狂想曲

来源:未知作者:张澳 点击:所属专题: 化学相声
甲:(唱)留一半清醒留一半醉,至少梦里有你追随。我用青春赌明天,你用真情唤此生, 乙:啊,看来这位考得不错,在这里尽情抒怀呢。 甲:(面对乙唱)你也不知我有多么的忧伤,何不潇洒走一回! 乙:忧伤?看来考得不怎么样。 甲:是啊,敢问,你考了多少? 乙:一般

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甲:(唱)留一半清醒留一半醉,至少梦里有你追随。我用青春赌明天,你用真情唤此生, ……
乙:啊,看来这位考得不错,在这里尽情抒怀呢。
甲:(面对乙唱)你也不知我有多么的忧伤,何不潇洒走一回!
乙:忧伤?看来考得不怎么样。
甲:是啊, …… 敢问,你考了多少?
乙:一般一般,才 93 分。
甲:(险些栽倒)哎呀我的妈呀, 93 分? …… (镇定一下)我也差不多。
乙:你也是 93 分?
甲:然也 …… 不过,这两个数字得倒过来看。
乙:倒过来? 63 ?
甲:(难为情)不不,是那个样子的倒过来 …… (比划)
乙:(小心翼翼地)该不是 39 吧?
甲: YE……YES 。
乙:还 YES 呢,是够差的了。感情老师说的本次考试成绩最 …… 的就是?
甲: YES 。
乙:你就不用 YES 了。平时看你很用功的,怎么这次 …… ?
甲:唉,别提了。想当初,我在初中的考试成绩一向是班上的前几名,中考我还得到了奖学金呢。没想到,到了高中来以后第一次化学测验就来了个倒数 …… (哭)我,我,我对不起父母,对不起老师,我不想活了 …… ,呜 —— (欲跌倒)!
乙:(忙上前搀扶)别别别,男子汉大丈夫,这么点小事值得寻短见吗?想开点,没什么大不了的,不就是一次考试失利吗?分析一下原因,改进一下方法,迎头赶上,不就行了吗?有什么困难,如果你瞧得起我,我可以帮你!
甲:(立即停止哭泣)真的?那太好了。请接受弟子一拜(行礼)!
乙:不敢当,不敢当!要拜,你还是拜化学老师去吧!
甲:那依你怎么办?
乙:我们是同班同学,彼此互相帮助,那是理所应该嘛。
甲:互相帮助?
乙:对,互相帮助。
甲:行,今天的饭票算我的了。
乙:谁图你这个?别斤斤计较了,快说说考试情况吧,我也好帮你分析分析。
甲:你看,这第一题我就错的不明不白。
乙:说说你的思路。
甲:题目说, KBr 和 NaI 通入过量氯气,我想,发生了两个置换反应,对不对?
乙:对呀。
甲:生成了 KCl 、 NaCl 和溴、碘单质,对吧?
乙:是啊。可是加热蒸干 ……
甲:溴单质极易挥发,,跑了!
乙:对,还有 ……
甲:所以,答案是 D : NaCl 、 KCl 和碘。
乙:错了!
甲:有什么错?
乙:这里还有个 “ 灼烧 ” 哪!碘有一个物理特性,你知道吗?
甲:你是说,受热时升华?
乙:你不笨嘛。
甲:就是啊,原来碘这小子也走掉了, …… 明白了,只能选 C 。糊涂,糊涂!
乙:留点神嘛。
甲:第二题,我觉得老师搞错了。
乙:何以见得?
甲:从氟到碘,是不是核电荷数增大?
乙:是啊。
甲:书上说得明明白白,从氟到碘,非金属性逐渐减弱,得电子能力逐渐减弱,对吧?
乙:没错。
甲:那么离子的还原性趋于减弱,有什么错?
乙:没错 …… 不,错了!(旁白)差点让这家伙给蒙住了。
甲:为什么?
乙:你得首先搞清楚什么叫还原性?
甲:还原性就是,还原性就是 …… (默默背诵)失电子,价升高,被氧化,还原剂,还原剂具有氧化性 ……
乙:错了!
甲:没有啊,(小心翼翼)失电子、价升高;被氧化、还原剂;对吧?
乙:对。
甲:还原剂具有氧化性 ……
乙:错了。
甲:依你的意思,难道说,还原剂具有还原性?
乙:那我问你,你是人吗?
甲:废话,当然是啦!
乙:你有人性吗?
甲:(生气地举起拳头)怎么,你想骂人还是怎么着?
乙:(急忙解释)别别别!没那意思!看来你是承认 “ 人具有人性 ” 的啦!
甲:当然啦!不过承认又怎么样?
乙:人既然具有人性,难道你就不许还原剂具有还原性,偏偏强迫它具有氧化性?你坏不坏呀?
甲:就算你说得对,那离子的还原性趋于减弱,有什么错?
乙:我跟你这么说吧,卤素中氟气的氧化性最强,是吧?
甲:是,我们还作了一道课本习题,从四个方面来论证氟气最活泼呢。什么与氢气反应黑暗就爆炸啦,什么与水剧烈反应放出氧气啦,什么可以置换出其它卤素啦,还有能与稀有气体反应 …… 反正够活泼的了。
乙:哇,记得挺全面的嘛。氟原子得到电子变成氟离子以后,是不是相当稳定?
甲:是。
乙:那么氟离子是不是难失去电子?
甲:是啊。
乙:这不就是化学老师常说的 “ 强制弱原理 ” 吗?
甲:哦,记得,强氧化剂制备出弱氧化剂,本身被还原成弱的还原剂 ……
乙:理解能力不错嘛。到了碘单质,是不是得到电子的能力相对较弱?
甲:对。碘和铁反应的时候就只生成二价铁盐。
乙:换句话说,碘离子就比较容易被氧化成碘单质 ……
甲:是啊,我记得,碘可以被它前面的三种卤素所置换。
乙:既然碘离子容易被氧化成碘单质,也说明了它的还原性比较强。
甲: “ 被氧化,还原剂,具有还原性 ” 嘛。我明白了,如果单质的氧化性越强,它对应的阴离子还原性就越弱,对吗?
乙:正是这样。从氟到碘,其离子的还原性应该是?
甲:知道了,应该增强。哎呀,看来我的第三题也是罪有应得了。
乙:怎么?
甲:我把氧化性与还原性搞反了,曾经记得,老师说过,最高价只有氧化性,我搞成最高价没有氧化性了,所以选了个 A 、 C 。亏了,亏了!
乙:吃一堑长一智嘛。
甲:第四题我始终不明白,为什么浓盐酸中滴加大量浓硫酸会产生氯化氢气体?
乙:什么是浓盐酸?
甲:知道,氯化氢的水溶液。
乙:不完全对,应该是氯化氢接近饱和的浓溶液。还记得浓盐酸的性质吗?
甲:好象是无色,有刺激性气味,容易挥发,在空气中冒白雾什么的吧。
乙:正是。浓硫酸为什么可以作为干燥剂呢?
甲:浓硫酸有吸水性嘛。
乙:当浓硫酸加到浓盐酸中,想象一下,一个要吸取水,一个要离开水,结果怎样?
甲:哎呀,当然是 “ 正中下怀 ” 啦!氯化氢趁机 “ 溜之大吉 ” 了。
乙:其实这也是一个制取氯化氢气体的方法。
甲:老师没讲,你怎么知道的?
乙:多看看课外书籍嘛。
甲:这样一说,我发现好象化学不难理解了。
乙:其实化学很有趣的,多联想一下,会发现许多乐趣。还有什么问题?
甲:像第六题这样的除杂质题目,我挺害怕。
乙:有什么好怕的?毛泽东同志说过, “ 困难不可怕,就怕你怕它。你怕它,它就可怕;你不怕他,它一点儿也不可怕。 ”
甲:真的?好,(对甲攥紧双拳)我不怕你!
乙:有劲别找我呀。我告诉你,除去杂质关键是 “ 保护自己,消灭敌人。 ”
甲:怎么听起来像打仗一样的?
乙:那除去杂质的过程就像在敌人手中营救人质一样惊心动魄。
甲:对了,关键是把人质救出来。我最喜欢看这类片子了,像《生死时速》啦、 ……
乙:行了,我们还是先从氯化氢和水蒸气中把氯气救出来吧。你知道氯气为什么会落入氯化氢和水蒸气两个 “ 强盗 ” 的手中的吗?
甲:我想,在制取氯气的时候要加热,浓盐酸挥发,生成的水受热也会挥发。
乙:反应挺快呀!要是你不小心,一炮打过去,敌人死了,人质也死了,请问,你的作战水平怎么样?
甲:那还叫 “ 水平 ” 呀?太臭了。
乙:我看看你的试卷 …… 你选的是 C 、固体氢氧化钠呀。
甲:是呀,(得意地)我这可是一箭双雕,符合潘老师的 “ 一石三鸟 ” 之原则:固体氢氧化钠既是干燥剂,能除掉水蒸气;又是强碱,可以除去 HCl 。可惜了,如此高明的方案竟然被可恶的化学老师扣分!
乙:高明是高明,可你想过氯气的遭遇吗?此时此刻,可怜的氯气已经被你的氢氧化钠几乎全部消灭了!与你的 “ 残忍 ” 比起来,化学老师的扣分算得上 “ 可恶 ” 吗?
甲:什么?氢氧化钠消灭氯气 …… 哎呀妈呀,这不是除去氯气尾气的反应吗?!该死!
乙:看来,营救人质的电影你是白看了。
甲:没想到营救人质的电影中还有化学原理呢。
乙:你呀,多长点心眼吧。
甲:选择题还有三道题目不懂。
乙:没关系,我的选择题全对,保证完满解决。
甲:第九题,根据反应式,每 4 个分子的 HCl 可以生成 1 个分子的氯气,也就是 146 份质量的 HCl 可以生成 71 份质量的氯气。现在要制取 7.1 克氯气,应该需要 14.6 克氯气才对,答案理所当然的是 A 。可是 ……
乙: “ 可恶的化学老师 ” 又给你扣分了不是?
甲:然也。
乙:你看清楚点,题目上写的是 “ 被氧化的盐酸 ” !
甲:这里盐酸当然是被氧化的了,那不是一样吗?
乙:看来你对 “ 部分氧化还原反应 ” 的知识就象是那 “ 一只试管 ”……
甲:怎么讲?
乙:上面开 “ 一窍 ” ,下面底 “ 不通 ” !
甲:嘿嘿,你是说我 “ 一窍不通 ” 啊!要不怎么老扣分呢。
乙:看明白了: 4 个分子的盐酸中,有几个氯离子变成了氯气?
甲:(仔细看方程式)一个氯分子有两个氯原子 …… 两个。
乙:还有两个氯离子呢?
甲:变成了二氯化锰。
乙:变成二氯化锰的氯元素化合价改变了吗?
甲:没有。
乙:那么,是不是 4 个分子都被氧化了?
甲:不 …… 不是。
乙: 4 个 HCl 分子中有几个被氧化?
甲:两个。
乙:(强调)两个!四个分子中只有两个分子被氧化。也就是说,参加反应的盐酸中只有一半被氧化,是吗?
甲:对,对。
乙:那么,换算成质量呢? 14.6 克参加反应,被氧化的有多少?
甲:只有一半,也就是 7.3 克被氧化。
乙:就是嘛!
甲:服了,服了。那么,第十题我敢打赌我没错。
乙:先别打赌,一赌你准输。说说理由吧。
甲:做喷泉实验的失败原因,我们课本上的习题。一是烧瓶潮湿,二是气密性不好,对不对?
乙:对呀。
甲:我就是这样选的,可 ……
合: “ 可恶的化学老师又扣分了。 ”
乙:早知道是这句。你仔细看看题目。慢慢读一编!
甲:(一字一顿地)做氯化氢喷泉实验,没有看到喷泉现象,没错吧?(加快速度)失败的原因可能是 ……
乙:打住!最后一句再念一编!
甲:失败的原因 … 不 … 不 … 不可能是? …… 哎呀妈呀!
乙:怎么样?自己不看清题目,就随便下结论!
甲:这化学老师怎么搞的,尽捉弄人!
乙:这就是考察你的心理素质是否好,语文水平是否高,读题是否认真仔细!
甲:不是考化学吗?怎么连这也考?
乙:老师不是常说,要培养素质,要具有多方面的能力吗?
甲:哎哟,看来我在初中形成的一套学习方法不适用了。
乙:能否尽快地适应高中的教学,是决定你能否继续进步的重要因素。
甲:我现在明白这个道理了。还有一个要命的题目 ……
乙:要命?没那么严重吧?!
甲:老师明明说,利用有机溶剂可以萃取碘和溴,我问你,有机溶剂包不包括酒精?
乙:包括。
甲:碘和溴在酒精中的溶解度是否大于水中?
乙:当然。可是 ……
甲:(理直气壮地)那酒精当然可以作为萃取剂啦!
乙:(更大声地)错!
甲:(吓了一跳,小心地)为什么?
乙:请背诵一遍萃取的定义!
甲:没问题,熟着呢: “ 利用溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度的不同 ……”
乙:停! “ 互不 ” 什么?
甲:互不相溶啊。
乙:酒精与水互不相溶吗?
甲:这个 …… (悄悄地)哎哟,真的,我老豆喝的马爹利似乎没有分层现象 ……
乙:喂,大点声!
甲:没了,没了。我明白了。酒精和水能够混溶,所以不能用于萃取。
乙:以后学习的时候,要全面地把握知识,不能断章取义。
甲:哎,是是。
乙:时间不早了,今天 ……
甲:(知趣地)耽误你的时间真不好意思。我请你吃饭,如何?
乙:免了,免了,你还是赶快订正后面的内容吧。
甲:那我就给你献上一首歌:(唱)昏睡百年,国人渐已醒!
合:(唱)啊 ……
甲:(鼓掌)
乙:(学歌星谢幕状,用广东普通话)谢谢,谢谢!
甲:嗨!得了,吃饭去吧你!
(鞠躬,双双下)

(责任编辑:化学自习室)
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