为何要将促进学生形成化学基本观念作为中学化学教学的第一目标和任务？这就必须明确化学基本观念的内涵。 所谓化学基本观念，就是中学生在化学学习过程中,通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。 中学化学包含或渗透哪些...

有时候真的觉得自己是一个不可救药地喜欢瞎琢磨的人，难怪有人曾说我有研究哲学或者宗教的潜质。不过有事没事的时候，琢磨任何东西，都是极有意思的事情。例如，化学。例如，从化学的角度窥探人生。 得到电子化合价降低，失去电子化合价升高――一个人得到的越多，姿态越要...

人本身就是一座化学工厂 正如我们亲眼所见，化学既是天使又是魔鬼。说它是天使，是因为目前欧洲获准使用的300多种食品添力口剂都是化学物质。化学品也是我们食物构成的基本成分，如脂肪、碳水化合物、蛋白质、维生素和矿物质等。说它是魔鬼，是因为有污染成分的化学物...

初中化学，特点是 浅、散、乱、点 浅：学习的知识比较浅显，即便不怎么理解，也可以通过其他知识的延伸加以弥补，考上个 50多分。 散：初中化学知识不怎么系统，教材上 12个单元之间的关联性也比较差。 乱：教材的 12个单元，涉及到的知识有物质（空气、水、...

化学教师经常讲化学教学要帮助学生提高科学素养，就化学科学而言，化学科学的科学素养（化学素养），究竟应该包含哪些要求？ 我的初浅认识是：通过高中化学课程的学习，帮助高中生在下列方面得到发展，并达到一定的水平。 掌握化学基础知识：理解化学基本概念、了解化学基本...

从近几年的化学高考试卷分析不难发现，利用数学思想处理化学问题能力的考查，主要体现了等价转化（即守恒），数形结合，分析推理，函数方程等数学思想。实际上只要理清思路，合理的利用数学思想， 将化学题抽象成为数学问题，利用数学工具，结合化学知识通过计算和推理...

我们都有过这样的体验，用几片糖精可以使一杯开水很甜。一斤糖精的甜度可以和五百斤白糖相媲美。但要是我们把一片糖精片象糖似的放在嘴里，感觉到的却不是更甜，而是很苦，同样是糖精，尝的方法不同，一甜一苦截然不同，这实际上是化学物质的浓度不同引起的。 这样的事在化...

每一个时代的理论思维，都是一种历史产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有不同的内容。随着新课程改革的推进，培养学生的能力，特别是学生的创新能力，越来越引起教育工作者的高度重视。教学过程由原来的教师教什么，学生学什么，逐渐向自主、合作、探究的...

在中学阶段，对化学知识的学习，一般只注重定性，造成学生缺乏了量的意识，因而对许多问题总是含糊不清，或是只知其然而不知其所以然。下面略举几种情况，以期起到抛砖引玉的作用。 1. 学习物质的检 验和性质 要有量的意识。 如： （ 1 ）在进行物质的检 验、鉴别、鉴定...

说 化学 品一定有害，而天然物一定安全，是毫无科学根据的。而且，说到底宇宙万物都是 化学 物质，是纯天然物还是 化学 合成物并不是一条最终鉴别安全与否的界线。当前所暴露的环境污染问题和食品、日用品的安全性问题，从技术的层面来检讨，一方面是由于社会需求增长太...