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学法指导:化学基本概念四“比较”复习法

来源:作者:王兵 点击:所属专题: 化学概念

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新编人教版九年义务教育初中化学教材中共有59个基本概念,它们共同编织了元素化合物、化学原理、化学计算、化学实验等较为完整的知识网络,离开这些概念,就很观准确理解有关物质的本质属性,也不可能真正掌握物质变化的内在联系及其规律性,更不可能拥有属于全人类的

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新编人教版九年义务教育初中化学教材中共有59个基本概念,它们共同编织了元素化合物、化学原理、化学计算、化学实验等较为完整的知识网络,离开这些概念,就很观准确理解有关物质的本质属性,也不可能真正掌握物质变化的内在联系及其规律性,更不可能拥有属于全人类的共同的化学语言。因此,复习好化学基本概念十分重要,不仅有利于元素化合物知识、化学原理、化学实验、化学计算的复习巩固,也有利于建立更加全面而系统的化学知识体系。如何在很短的时间内全面复习好初中化学课本中的基本概念呢?

一、比较“形”,复习名称相近、相似或易混淆的概念
       一些化学基本概念名称在字词组成或读音上相似、相近、易混淆,复习这些概念中的一个或部分时,可将复习对象置于这些概念之中,通过比较其“形”而识其义,以达到掌握它(们)的目的。如:⑴原子、原子团、原子核,甚至相对原子质量,通过比较字形,就会有顾名思义,复习效率就大为提高;⑵化合物、混合物、结晶水合物,通过比较字形,能非常容易掌握它们的内涵及概念的本质属性,同时也能加深各概念间的区别性认识。

二、比较“域”,复习应用条件和范围不同的同类概念
       化学基本概念中,一些化学基本概念虽属于同类,(即外延一致),但适用条件和范围不同,复习这一类概念时,可以通过比较概念存在的“条件和范围”,以达到更准确恰当地应用概念的目的。如:⑴原子、原子、中子、电子、分子等都表示微观粒子的概念,可以通过比较其存在的条件、适用范围,找到它们的区别与联系;⑵纯净物、混合物、单质、化合物等均是表示“组成”的一类概念,通过比较其适用条件和范围,可以加深对这些概念的认识和理解,特别有利于准确地运用它们。

三、比较“同”,复习“内涵”或“处延”存在一定关系的概念
       任何化学基本概念都有内涵和外延,概念内涵是概念所反映的对象的特有属性,外延指适合于该概念的一切对象。不同的概念在“内涵”、“处延”上往往有“同”处,“同”表现为概念间的从属关系、交叉关系、全同关系等,通过比较这些关系找到“同”,即联系,能有效加深对不同概念的理解,以编织更结实的概念网。如:⑴潮解与溶解、分解与风化在概念的外延上分别存在着全同和从属关系,通过分析、对比,有助于建立这些概念间的逻辑关系;⑵酸性氧化物与非金属氧化物、分解反应与氧化还原反应在概念的外延上存在交叉关系,在比较中可以加深对概念内涵的认识;⑶化合反应与分解反应、酸与碱等对称的概念,它们在概念的内涵与外延上均存在对立关系,通过比较“对立”,有利于进一步发现“对立”之处,有利于准确把握有关概念。

四、比较“异”,复习不同类的概念
       概念的最大不同就是它们的内涵与外延不同,即“异”,通过比较“异”,发现“异”有利于把握它们各自的本质特征,也才能只身于基本概念的全集中而泾渭分明,更有利于全方位地掌握更多的概念,并广泛地加以应用。如:⑴化合物、分解反应、化学变化,这些概念分属于“组成”、“性质”、“变化”等不同类概念,即“异”,它们“异”在有一定的联系上,即性质是物质的性质,变化是表现物质性质的变化,这样才会使建立起的知识网络而不致于“肢离破碎”;⑵原子相对质量、元素符号这两个代表性的概念,“异”在分属于“化学量”和“化学用语”,只有在发现“异”后,才能更深层次地认识它们,并正确运用它们。

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