高考前的化学复习阶段，时间紧、任务重、内容多，要想达到最佳效果取得高考中的理想成绩，笔者认为，应该正确处理好高考化学复习中的十大关系。
一、“纲”、“本”与复习资料的关系
《教学大纲》和《考试说明》是高考命题的依据，是指令性的文件、是必须遵循的基本准则。教学课本是依据大纲编写的，课本的内容都包含在“两纲”之中。是联系教与学的媒体，是学生复习的蓝本。
纵观近几年来的全国理综命题和各省的自主命题，特别是实验题绝大多数都是题在书本之外，理在教材之中。因此，复习时要通读教材，对照“两纲”找出知识的重点、难点、结合点以及它们在课本中的落脚点，使课本知识整体优化、具体细化。真正让学生“带疑读书、书人合一”。但是，仅凭手中的一本化学书，就能“一本论语平天下”，这也是不可能的。因为，要对照“两纲”、化学课本中的知识用好、用活、做到“纲举目张”，也必须具有一定的资料。为此，教师要“广收薄发，博众独专”。这就是说，教师看的资料要多，做的题要多，汲取外来的信息要多，并通过自己的理解、吸收，编写出来的送到学生手上的资料、考试试卷要精。让学生汲取的是精华、得到的是精品。
二、正确处理陈题与新题的关系
优秀的陈题具有很强的典型性、针对性和示范性。并对“一题多解、一题多变、多题同解、错例众评”有很好的解读。通过对陈题的分析与解答，既能加深对基本概念、基本理论、基本规律及本质的认识，又能给学生的基本解题方法、提高学生分析问题、解决问题的能力。
一些学生着力追求“新颖题”、“新意题”、“新型综合题”，立足一个“新”字。其结果是“画虎不成反类其犬”。淹没了双基和解题基本功的训练。造成了双基不实、眼高手低。因此，要充分发挥陈题的功能。并不断地进行翻新和再造。题要常出常新。新要新在化学情境上；新在思维的训练上；新在解题的方法上；新在知识的运用上。根据教学时的目标，针对某一知识点，选择典型的陈题进行训练，多角度思考、多方面分析、多种形式解题。使学生做一题会一类、能举一反三、触类旁通。
同时，适当做一些题型新、立意高、起点低、区分度大的信息迁移新题。总之，化学复习的目的就是立足于“给学生一个支点，让他们撬动整个地球”。
三、正确处理多与少的关系
多是数量、少是精华。多要有限、少要讲究。多应该做到；练习题的类型要多；、解题的方法、技巧多；题变换的方式多；练习题的类型多，让学生这样，就会见多识广，思维发散，遇到陌生题，就能灵活应变、左右逢源；“少”是同一类型的题要少练，应以学生是否掌握了解题的基本方法、各种类型的习题是否适应、解题的规律是否掌握为标准。
通过实验掌握老师要少教。老师的少，就是注意知识的系统性、突出重点、了解学生、挖掘习题中的智力因素、创设思维的情景，起画龙点睛的作用。总之通过课堂上还要注意“三多三少”即：可由学生自主学习、互相讨论、也可由教师讲解的，让学生自主学习、相互讨论要多、教师的讲解要少；可由学生练习理解、找出规律、也可以由老师传授，由学生理解、自己归纳的要多、老师传授的要少；可由学生通过实验直接掌握的、也可以通过老师教的、由学生直接多与少的关系，把学生训练成在解题时，“不仅知道琴声来自何处，还要知道弦琴何以能发出声来”。
四、正确处理常解与巧解的关系
“常解”是常规解题方法；巧解是众所周知的巧妙简捷解法。常解是人们解题的基本思路、也是学生掌握科学思维的基本方法。巧解是人们善于抓住题中的特殊之处，另劈蹊径、化难为易、化繁为简。有利地培养学生的求异思维和创新探究精神。前者是基础、后者为提高，只有对常规解法的熟，才能熟能生巧。只有双基扎实、思维活跃及观察敏锐，才能解法新颖、巧妙。
学生经历了从初三到高三复习前的几年的化学解题训练，对常规解法已经轻车熟路，在高三复习中适当进行一些方法新颖、构思巧妙的训练，有利于激发学生的求知欲、培养学生的探知精神。同时高考中的巧解题，在几年的偃旗息鼓之后又露出头角。因此，复习中要以熟生巧、以巧促常、常巧并举。但也要以人为本，根据学生中的具体情况，既不能拔苗助长，也不能抑制生长。
五、正确处理能力与知识的关系
能力与知识的关系是“铁打的营房流水的兵”。综观近几年来的高考试题，即注重对基础知识考查，更强调对能力的考查。试题情景新而不脱离基础；思维活而不落俗套；考查能力而不脱离课本；考查素质而不脱离实际。每年考查的重点、热点、知识点的总是在变，试卷是整体稳定、局部微调，这就是“流水的兵”；但对能力的考查确似“铁打的营房”。因此，在加强基础知识的复习的同时还要注意能力的提升。要“知”、“能”并进。同时，命题者很清楚地认识到，考生进入到大学学习或者走向社会，中学阶段的知识可能被遗忘、被更新，但是能力确是伴随人的终生。命题会在能力上要求更高。因此，加强能力的考查更是高考的重点。
六、正确处理高考题与摸拟题的关系
在当前情况下，回避历年的高考题的导向性的作用是错误的。高考题是高考要求的具体体现，它反应了高考的范围和热点、展示了高考的难度与区分度、揭示了考查的要求和考查趋势，是复习教学的重要参考。每位老师和学生都要认真研究，使复习有的放失。还要突出高考题的示范作用，以此帮助学生查漏补缺、树立信心。同时，高考题作为优秀试题，还会陈题新用。如出2005年的高考理综中的8题源于1995年的全国高考化学第21题；2006年高考27题脱胎于1994化学科研题的21题。上海化学高考题中的某些题几年后多次出现在全国理综试卷上；而全国理综一些试题又多次为其它省市所沿用。对于一些知名度高、社会信誉好的杂志编写的摸拟题，其有很强的针对性和一定的预测性，适当地做一些它们所编写的摸拟题，可以加深对基础知识的理解，提高学生的能力、熟练解题的方法、训练思维的过程。“不吃三天斋，也想上西天”，不做一定数量的摸拟题，就能考出好成绩，这是不现实的。因此，在高考前的的最后冲刺阶段，做一定数量的摸拟题，检查学生的学习效果、扩大学生的眼界、适应试题的变换，也是很有必要的。
七、正确处理宏观与微观的关系
化学学科是一门实践性很强的自然科学，它不同于数学的高度抽象，也不同于生物的种种具体。对于化学复习，在宏观上要把握即抓规律、记特殊，整体优化。可以设计为以实验为研究手段、物质的量为桥梁、以卤代烃为无机化学与有机化学的连接点、以物质结构为主线，通过电子得失守恒、氧化还原反应、离子反应覆盖元素、化合物的一门学科。使学生宏观把握，以免学生因为化学内容多而杂而不知复习的方向。
在每个知识点的微观上，要具体细化。即理解和记忆物质的特殊性，相互间的连接点、知识点的内在联系、挖掘它们的内含和外延。如判断化学平衡的标志可细化为根本标志、参考标志以及可变标志。这就是抬头望天与低头看路，不抬头望天，迷失方向；不低看路，又容易摔跤。
八、正确处理实验题与其它题的关系
当前，流传着“夺中原者夺天下，得实验者得高分”，实践证明，实验分数高的其化学总分就高。因此，抓好实验的复习并以实验统揽其它才会取得高考的好成绩。实验复习要做到“五度”即缓坡度、大跨度、高浓度、多角度、快速度。
缓坡度：是指在第一轮复习中要重视教材中的基础实验，把其筑成平缓而持重的坡度，让学生处于“跳跳摘桃”的情景中。不要一复习就瞄准高考，来大综合、高难度的实验考查；
大跨度：是指实验也要“合纵联横”；合纵：是指把从初三到高三的实验尽可能的串联起来进行考查；联横：要有一定数量的考查化学问题、物理、生物知识、数学处理的综合题。
高浓度：是指一堂课考查实验的知识点要多、考查内容要全面、考查的要有一定的深度；
多角度：也就是说，对于同一实验要从不同的角度进行考查，要把教材上的经典实验进行改头换面、使其处于新的情景之中，以考查学生的应变能力；
快速度：高考是选拔性考试，对解题的时间有很大的限制，因此在准确的前提下，要训练出解题的快速度。同时，在高考复习中还要重视实验室的功能。必要的实验还要让学生亲自动手做，不能只是讲实验。用著名化学家维勒的一句名言：“不做化学实验，我的心脏无法跳动”。在复习中重视化学实验室的作用，目的是让学生和老师的心脏一起跳动。
九、正确处理审题与解题的关系
审题是解题的前提，解题是审题的实施与结果。审题往往起着“成也萧何、败也萧何”的作用。不少考生由于审题时差之毫厘，解题时失之千里。从时间上看，审题是“十月怀胎”，解题却是“一朝分娩”。那么如何培养学生的审题能力？笔者认为：应该审清关键词语、审清干扰因素、审清题中信息、审出隐含条件、审出最佳解题方法。审清关键词语就是要通读全题，找出关键词，全题粗读、关键词精读、仔细推敲；审清干扰因素，高考作为另一类“战场”题中存在一定的干扰因素，谁能识别干扰因素并且能排除干扰，谁就嬴得了胜利。审清题中信息也就是说，找出已知和未知的关系及知识的内在联系，找准解决问题的突破口；审清隐含条件就是要“通过去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的分析，挖出隐含信息，化隐性为显性；审清解题方法就是要通过以上的过程和步骤决定解题的最优方法，力争“四两拨千斤”。
十、正确处理硬件与软件的关系
高考是硬件看实力、软件看心态。一般来说，高考前的学生在教师的指导下，已对化学知识进行了系统的复习，完成了单元小结、章节小结和专题训练。完成了“从厚到薄”的提高过程。已具备了一定的分析问题和解决问题的能力。高考前要把所学的知识系统化、网络化、集成化，看看答过的试卷及有关的资料，防止遗忘。一般来说“艺高人胆大”。
能否达到实际水平，不少的考生又与心态这个软件有关。高考既是对实力的考查，也是对心态的考验。一些考生由于临阵怯战而导致硬件不能正常发挥。为此，笔者认为，高考前就该减压，不要人为背上心理包袱，要有“条条道路通罗马”的心理准备。
同时，把平时的测验当高考、真正的高考当平时；要有“万马军中敢取上将之首”临战心态；再则考前一段时间要注意劳逸结合，生活要有规律、形成固定的条件反射，保证自然调节与人体的各部分的“生物钟”相适应。稳定情绪、保持旺盛的精力，使硬件与软件在高考时达到最佳结合，力争高考时超常发挥自己的水平。
(责任编辑：化学自习室)
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