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高考中的新情景实验操作

来源:未知作者:化学自习室 点击:所属专题: 新情景高考实验

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一:水蒸气蒸馏 系指将含有挥发性成分的植物材料与水共蒸馏,使挥发性成分随水蒸气一并馏出,经冷凝分取挥发性成分的浸提方法。 该法适用于具有挥发性、能随水蒸气蒸馏而不被破坏、在水中稳定且难溶或不溶于水的植物活性成分的提

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一:水蒸气蒸馏

系指将含有挥发性成分的植物材料与水共蒸馏,使挥发性成分随水蒸气一并馏出,经冷凝分取挥发性成分的浸提方法。

该法适用于具有挥发性、能随水蒸气蒸馏而不被破坏、在水中稳定且难溶或不溶于水的植物活性成分的提取。

水蒸气蒸馏是分离和纯化有机化合物的常用方法之一

高考中的新情景实验操作

高考中的新情景实验操作

高考中的新情景实验操作

二、减压蒸馏

减压蒸馏是分离和提纯有机化合物的一种重要方法。

它特别用于那些在简单蒸馏时未达沸点即已受热分解、氧化或聚合的物质

高考中的新情景实验操作

高考中的新情景实验操作

三、抽滤(减压过滤)——快速过滤

高考中的新情景实验操作高考中的新情景实验操作

1.用布氏漏斗吸滤瓶接抽水泵过滤沉淀后,正确的操作是

A.先关水龙头,拔下抽滤瓶上的橡皮管,再取下布氏漏斗

B.先取下布氏漏斗,再关上水龙头

C.先将沉淀和滤纸一起取出,再关上水龙头

D.先拔下抽滤瓶上的橡皮管,关上水龙头,再取下布氏漏斗

高考中的新情景实验操作

四、真空干燥

真空干燥器如下图,干燥器顶部装有带旋塞开关的出气口,由此处抽气后,可使干燥器内压力降低并趋于真空因而可以提高干燥效率。

高考中的新情景实验操作

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五、冷凝回流

高考中的新情景实验操作

高考中的新情景实验操作

六、萃取法分离提纯金属元素

高考中的新情景实验操作

高考中的新情景实验操作

七、结晶与重结晶

从KNO3、NaCl的混合物中分离晶体,要根据两种固体量的相对多少确定结晶方式。

1、KNO3的量多,要根据KNO3的溶解性设计方案:

采用冷却结晶,具体操作:溶解、蒸发浓缩、冷却结晶、过滤。

2、NaCl的量多,要根据NaCl的溶解性设计方案:

采用蒸发结晶,具体操作:溶解、蒸发浓缩、趁热过滤。

在晶体析出的实际操作中,常根据需要控制适宜的结晶条件,析出更多、更纯、颗粒大小适宜的目标晶体。

1.浓缩程度的控制

对NaCl溶液蒸发结晶,需要什么装置?蒸发浓缩到什么程度可停止加热?

分析:NaCl是溶解度随温度变化小的典型代表物质,需蒸发至出现大量晶体方可停止加热,利用余热蒸干,实质上属于蒸发结晶的操作;KNO3是溶解度随温度变化大的典型代表物质,应蒸发至溶液表面出现晶膜方可停止加热,实质上属于冷却结晶的操作。

2.晶体颗粒大小的控制

一般情况下,下列哪些因素有利于得到KNO3(NH4HCO3)较小的晶体?

晶体颗粒的大小与结晶条件有关,溶质的溶解度越小,或溶液的浓度越高,或溶剂的蒸发速度越快,或溶液冷却得越快,析出的晶粒就越小;反之,可得到较大的晶体颗粒。当溶液出现过饱和现象,可振荡容器,或用玻璃棒搅动,用玻璃棒摩擦器壁或投入几粒晶种,都可促使晶体析出。

八、有机实验中的洗涤

溴苯的制备

高考中的新情景实验操作

第一次洗涤:水洗。第一次水洗和第二次氢氧化钠洗涤作用肯定有重合,因此第一次水洗的目的是洗去三溴化铁、溴化氢和部分溴,此处之所以是部分溴是因为溴单质在水中溶解度不大,因此才有后续的操作。

第二次洗涤:氢氧化钠洗涤。通过上述信息分析,此步操作是洗去剩余的溴单质。

第三次洗涤:水洗。经过上述两次洗涤,反应体系中原本的杂质已被除净,但是在第二次洗涤又会引入氢氧化钠,因此第三次水洗的目的就是洗去氢氧化钠。

高考中的新情景实验操作

第一次:等体积的水洗涤。从信息可知,为反应后首个洗涤步骤,目的为洗去酸和部分溶于水的有机物。

第二次:浓硫酸洗涤。除去未反应的正丁醇及副产物1-丁烯和正丁醚

第三次:水洗。粗略洗去上一步骤残余的硫酸

第四次:饱和碳酸氢钠洗涤。彻底洗去残余的硫酸。

第五次:水洗。洗去上一步骤残余的碳酸氢钠。

高考中的新情景实验操作

(责任编辑:化学自习室)
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