化学科有很多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。建立易错本，对特殊的知识点和易错习题加以注意，是免入“陷阱”和避免不必要失分的好方法。

一、如何建立易错本

建立易错本，必须从以下方面入手：

第一是把在学习或复习课本知识和相关辅导材料时遇到的知识点记下来

1．记下你自己认为重要的和你认为容易忘的知识点。

2．记下联想到的知识。复习时，看到某一个知识点，你可能会联想到曾经做过的一道与该知识点紧密相关的习题。这时要把该知识点和与之相关的题记下来。

3．记下规律性的知识。如：元素周期表的元素性质的变化规律，氧化还原反应中氧化性顺序，金属活动性顺序、有机物中烃的燃烧规律等等。这是记的重点，即使会了，也要整理一下。

4．记下特殊的知识。可以说，考试一半是考规律，一半是考规律中的特例。规律好记，但特例就容易忘。如：氟与水的反应、氢氟酸的性质、非金属之间形成的离子化合物、氢氧化钙的溶解度等等。一定要特别注意。

5．易错本上也可以记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题。

第二是在做题过程中或老师讲解之后同学们应该做如下总结和归纳

1．分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。

2．分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识失误、运算失误，这是建立易错本最为关键的步骤环节。

3．把做错的原题在易错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在易错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在易错本上，并在下面留有一块空白。

4．纠正错误。当老师讲解出正确答案时，同学们手里要用红色笔随着老师的讲解，在原题下面空白处记下自已没有做出来或做错的原因分析，最后按老师讲的正确思路，一步一步地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

5．定期归类、整理。高三学年一般实行月考制，因此，每一个月复习结束之前，教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这个过程是学生再学习、再认识、再总结、再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。 

二、如何利用易错本

1．经常阅读。易错本不是把做错的习题记下来完了。同学们要经常地空闲时间或准备下次考试时，拿出易错本，浏览一下，对错题不防再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。如果各科都建立易错本，这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩至少会提高20分。

2．相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的易错本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。